Apua perheille Suhtautuminen Autismi

Perustuu US Department of Education n 2002 raportin kongressille IDEA opiskelijoiden määrä autismin Yhdysvaltain kouluissa on kasvanut 1354% vuonna kahdeksan vuoden ajan 1991-1992 ja 2000-2001 ( kuten mainitsema Autismi Society of America, 2003). Tämä kasvu on lähes viisikymmentä kertaa enemmän kuin kaikki vammaiset (ilman autismi), joka on lisääntynyt Yhdysvalloissa 28,4%. Vuodesta 1991-1992 ja 2000-2001 lukuvuoden ajan, opiskelijoiden määrä autismin, joita palvellaan IDEA on kasvanut 5415 ja 78749 osalta (kuten mainitsema Autismi Society of America, 2003). Mukaan Center for Disease Control 2001, autismi vaikuttaa arviolta 2-6 per 1000 yksilöiden ja se on yleisin alaisen kehityshäiriön häiriöt (kuten mainitsema Autismi Society of America, nd). Näiden tilastojen on arvioitu, että 1,5 miljoonaa amerikkalaista uskotaan jonkinlaisia ​​autismin (Autismi Society of America, nd). Autismi on todettu vaikuttavan kaikkiin rotuja, kulttuureita, sosioekonomiset statukset, ja koulutustaustan omaavat (Autismi Society of America, nd). Tämä kasvuvauhti autismin paitsi merkitsee tarvitaan lisää ammattilaisia ​​opettajakoulusta yksilöiden autismi, mutta tarvitaan lisää koulutusta ja tukea perheille lasten autismi. Lasten vanhemmille autismin suhtautuvat huomattavan määrän stressiä ja ylivoimainen määrä tietoa vammaisuudesta. Perheiden lasten autismi voi myöntää tukea ammattilaisilta, muita perheenjäseniä, ja yhteiskunta, jotta voidaan hallita stressiä effectively.Parents autististen lasten ottaa monia rooleja niiden lasten koulutus. Ne on ensin tunnustettava ja harjoittaa diagnoosin lapselleen. Kun tarkka diagnoosi on tehty, niiden on löydettävä sopiva ohjelma ja palveluita heidän lapsensa. Vanhempien täytyy myös toimia opettajina kotiin, niin että heidän lapsensa oppivat yleistää taitoja kotona, että ne opetetaan koulussa. Jotta vanhemmat voivat olla tehokkaita opettajia, heillä täytyy olla erikoistunutta tietoa, taitoa ja tietoa tehoa eri hoito-ohjelmia (Kouluttaminen autististen, 2001). Koska vanhemmat ovat myös kannattaa lapselleen, he tarvitsevat tietoa erityisopetuksen lain ja palveluista. Koska stressin tasoa nostaa lapsen autismi, vanhemmat tarvitsevat selviytymiskeinoja (National Academy Press, 2001). Erään tutkimuksen mukaan Gallagher, (kuten mainitsema National Academy Press, 2001), moninaiset roolit vanhemman opettajana, puolestapuhuja, rakastava vanhempi, ja perheenjäsen voi olla erittäin vaativa parents.In 2000 Nissenbaum, Tollefson ja Reese (kuten mainitsema National Autistinen Society, nd) opiskeli vaikutusta autismi diagnoosi perheisiin. He havaitsivat, että vanhemmat todella tuntui helpottunut ottaa selitystä lapsen epätavallista käyttäytymistä (National Autistinen Society, nd). Diagnoosi lievittää huolta siitä, että he olivat tekemässä jotain väärin (National Autistinen Society, 2000). Kuten muidenkin vanhempien vammaisten lasten, monet vanhemmat tai lasten autismi läpi suruprosessin saatuaan diagnoosin autism.Based tutkimus, koulutus lasten autismi on lähde paljon stressiä monille perheille. Tutkimus toteutettiin Holroyd ja McArthur vuonna 1976 ja Donovan vuonna 1988 (kuten mainitsema Autismi Society of America, nd) todettiin, että lasten vanhemmat autististen kokemusta enemmän stressiä kuin lasten vanhemmat kehitysvammaisuus ja Downin oireyhtymä. Tämä stressi voi olla seurausta maladaptive ja epäsosiaalinen käyttäytyminen lapsen autismin voi esiintyä (Autismi Society of America, nd). Koska yksilöiden autismi on usein vaikeuksia ilmaista edes perus haluaa tai tarvitsee, vanhemmat voivat turhautunut, kun he eivät pysty määrittämään lapsen tarpeet (Autismi Society of America, nd). Lapsen autismi voi esiintyä turhautumista kautta itsetuhoinen käyttäytyminen, aggression, tai kiukuttelut uhkaavien muiden turvallisuudelle (Autismi Society of America, nd). Vanhemmat voivat tuntea, että stereotyyppistä tai itsenäisen stimuloiva käyttäytymistä (eli käsi-pätkii, salakuuntelu, vuori asioita, perseveraatio on objekti), lapsen autismin ovat outoja ja häiritsee toimintaa (Autismi Society of America, nd). Koska lasten autismi on yleensä vakavia puutteita sosiaalisia taitoja, kuten pelissä asianmukaisesti vertaisten kanssa, vanhemmat voivat itse korostanut löytää sopivia vapaa-ajan toimintaa lasta kotona (Autism Society of America, nd). Jotkut lasten autismi on vaikeuksia nukkua ja voi vain syödä rajoitetusti elintarvikkeita, joka aiheuttaa toinen lähde taistelu vanhemmille (Autism Society of America, nd). Perhe illallisia voi olla häiriöitä tai lyhennetty ja bedtimes voidaan keskeyttää. Unenpuute on yhteinen sekä lapsen autismin ja lapsen vanhemmat. Yhteiskunta reaktioita voi myös olla suuri vaikutus perheen stressiä ja voi aiheuttaa perheen välttää yhteisön retkillä tai perhejuhliin (Autism Society of America, nd). Perheet eivät saa mennä perheen illanviettoja, koska lapsella on vaikeuksia vuorovaikutuksessa muiden kanssa (Autism Society of America, nd). Perheet ovat joskus hämmentynyt ympärillä sukulaisia ​​ja voi olla vaikeuksia, jotka liittyvät muihin perheenjäseniin. Toinen stressiä vanhemmille on oppia kaikki menetelmiä ja strategioita opettaa lapsille autismin. Niiden on oppia näistä menetelmistä, jotta he voivat auttaa määrittämään sopiva opetusympäristö lapselleen autististen ja niin, että ne voivat olla aktiivisia jäseniä HOJKS prosessin. Tällä hetkellä on monia hoitomuodot ja strategioita opettaa lapsille autismin. Nykyiset menetelmät ovat Applied Behavior Analysis, Discrete Trial opetusta, Picture Exchange Communication System, TEACCH, Floortime, TKI-, sosiaali Tarinat ja Sensory Integration. Kun strategiat määritellään, käyttäen joitakin näistä menetelmistä on mahdollista vähentää perheen stressiä ja parantaa perheen elämänlaatua. Koska monet autististen lasten on vaikea yleistämällä taitoja, on erittäin tärkeää, että vanhemmat siirtää lapsen koulutuksella koulusta kotiin. Vanhemmat voivat olla tehokkaita opettajia. Perheet, joita opetetaan tehokasta käyttäytymiseen interventio strategioita hallita haastavia käyttäytymistä, opetetaan ja mukana toiminnallinen arviointi prosessi, koulutetaan helpottaa toimiva viestintä (sekä sanallista ja sanatonta), on todettu olevan suurempi menestys kotona lapsen kanssa autismin (Moes & Frea, 2002). Määritettäessä käyttäytyminen suunnitelmia, ammattilaisten täytyy ottaa huomioon perheen rutiinit analysoitaessa haastava käyttäytyminen (Moes & Frea, 2002). Käyttäytymisinterventioita ovat onnistuneita ja mielekkäitä perheille kun heidän uskomukset, arvot ja tavoitteet otetaan huomioon (Moes & Free, 2002). Perheen keskellä pedagoginen lähestymistapa voi olla eniten hyötyä lapsen autismin ja heidän perheilleen (National Academy Press, 2001). Muodollinen tuki voi tulla opettajia, HOJKS tiimin jäsenet, lääkärit, paikallisen opetustoimen matkatoimiston edustaja, ja muita ammattilaisia, jotka kohtelevat lapsi. Epävirallinen tuki voi tulla läpi vanhemman verkostoituminen, vanhempi tukiryhmiä, perheitä, ja naapurit. Mukaan Bristol vuonna 1987, "Vanhempien mielestä positiivinen suhde riittävyys sosiaalista tukea, käytetä aktiivisia jaksamisen käyttäytymismallit ja perheen sopeutuminen vanhemmille lapsiryhmässä TEACCH ohjelma" (National Academy Press, 2001, s. 34). Selviytyminen lapsen autismin on vaikeaa ja stressaavaa monille perheille. Kuten vaikutusten sosioekonominen asema ja etnisen vanhemmat, ei ole vielä paljon tutkimusta stressiä vanhempien perustuu lapsen kognitiivinen taso ja viestintä tasolla. Tämänhetkisen tutkimuksen, jotta selviytyä stressiä ottaa lapsen autismin ja kokea voittoja opintojaan koulussa ja kotona, vanhempien täytyy oppia erikoistunutta ja opetusmenetelmiä, jotka voidaan toteuttaa kotona. Onnistunut yhteistyö ja koulutuksen ammattilaisten kanssa lapsen autismin on kyky vähentää perheen stressiä ja lisätä lapsen autismin tiedonannon, sosialisointi, kognitiivinen, mukautuva taidot ja vähentää haitallista käyttäytymistä kotioloissa. Kanssa työskentelevien opiskelijoiden autismi on sisällettävä vanhemmat puolestapuhujina vuonna HOJKS prosessin, funktionaalisen käyttäytymisen arviointeja ja käyttäytymistä toimintasuunnitelmia. Ammattilaisten on tarjottava mahdollisuuksia vanhemmille on koulutettava opetusmenetelmien käytetään koulussa. Ammattilaisten on myös pitää itseään tuen lähde perheiden lasten autismi ja olla perillä erityisopetus lain, hoitomenetelmät ja tieteellistä tutkimusta. Opettajana pienten lasten kanssa autismi, olen nähnyt omakohtaisesti hyödyt suorittaa vanhemman koulutuksia ja tukiryhmiä, ovatko ne ryhmänä tai yksittäin. Perustuu vanhemman palautetta, vanhemman koulutuksia ja tukiryhmiä ovat erittäin hyödyllistä niille, jotka osallistuvat, ja useimmat vanhemmat ilmaista, että ei ole koskaan tarpeeksi aikaa puhua opettajien ja muiden vanhempien - on aina halu oppia enemmän ja enemmän mahdollisuuksia tehdä yhteistyötä.
By: Gonzalo Cain