Vanhemmuus, koulutus ja lapset: edistäminen Avoimuus Learning Lapset

Mikä tekee yksi lapsi innoissaan ja toinen peloissaan noin yrittää uusia kokemuksia? Mikä tekee yksi lapsi ojensi paljon työtä kohti jotain ja toinen antaa periksi helposti masennusta? Mikä tekee yksi lapsi intensiivisesti utelias ja toinen suljettiin uuden oppimiseen? Se on niiden joukko uskomuksia - heidän ajattelutapansa - joka määrittää niiden käyttäytymistä ja näkymät. Uskonsa määrittää niiden mielentilassa, niiden lähestymistapa elämään, heidän asenteensa itsestään ja abilities.BELIEFS oppimista edistäviä, uskomukset, jotka edistävät FEARWhat sellainen uskomuksia edistää avoimuutta oppimiseen ja millaisia ​​uskomuksia luoda pelkoa ja rajoituksia? Yllättäen uskomuksia kuten "Olen fiksu" tai "Minä olen lahjakas" tai "Minä olen lahjakas" taipumus luoda rajoituksia eikä avoimuutta. Kun lapset ovat kertoneet, "Olet niin viisas" tai "Olet niin lahjakas", heillä on taipumus saada kiinni hyväksyntä on älykäs tai lahjakas ja voi tulla pelokas epäonnistumisen. Ne voivat päättää, että jos he ojensi suuri pyrkimys oppia jotain ja he epäonnistuvat, että tämä todistaa, että ne eivät ole yhtä älykäs tai lahjakas kuin vanhempiensa tai opettajien uskovat niiden olevan. He voivat oppia liittää arvonsa on älykäs tai lahjakas ja voivat nähdä itsensä vika, jos he epäonnistuvat something.On Toisaalta lapset, jotka ovat kiitosta ponnistelun sijaan KYKY (katso "mielentila" Dr. Carol Dweck) , oppia arvostamaan itseään avoimuutensa oppimiseen ja pyrkimyksiään kohti päämääräänsä, eikä tavoitteen saavuttamiseksi itse. Nämä lapset innostuvat mukaan oppimisprosessi itse ja kokea tunteen arvoinen vaivaa, kasvua ja oppimista, eikä tunnetta arvoisia kiinnitetty lopputulokseen. Nautitaan HAASTE tai liittää TULOKSET Lapset, jotka nauttivat haaste saada itsetunto-validointi vaivaa itse, kun taas lapset, jotka on kiinnitetty tuloksia saada tunteen arvoinen pääasiassa hyväksyntää muille. On valtava ero lapsia, jotka uskovat, että "kovempaa työtä, älykkäämpiä saan" tai "Mitä enemmän olen käytännössä paremmin saan", ja lapsia, jotka uskovat, "Olen älykäs, joten minun ei tarvitse töitä, "tai" Minä olen lahjakas ja voin vain turvautua minun lahjakkuutta. " Tutkimus osoittaa, että raaka älykkyys tai lahjakkuus ei riitä. "Se on aina ollut hyväksytty, että kovaa työtä, koulutusta, ja käyttää se on mahdollista kehittää henkistä tiedekunnissa tai henkinen mestaruus selvästi keskimääräistä ... Tiedämme hyvin, että on olemassa ihmisiä, jotka ovat poikkeuksellisen lahjakas älyllisesti. Tiedämme myös hyvin, että nämä poikkeukselliset lahjat tuottaa mitään, ellei viljellyt intensiivistä koulutusta ja käytännön toiminta. "- Monk ja filosofi Jean-Francois Revel ja Matthieu Ricard p. 45 Samoin meidän täytyy varmistaa, että emme rajoita lapsemme kertomalla heille, että he ovat tyhmiä tai untalented. Lapsi, joka uskoo, että "olen tyhmä joten miksi vaivautua ottamassa mitään vaivaa" tai "En ole musikaalinen joten miksi vaivautua harjoitella piano," ei koskaan vaivaa tarvitaan kasvaa. EDISTÄMÄÄN avoimuus LEARNINGAs vanhemmat, isovanhemmat ja opettajat, voimme edistää avoimuutta oppimisen lapsilla keskittymällä heidän työtä eikä heidän kykyjään tai saavutuksistaan. Esimerkiksi maininnalla "Vau, en voi todellakaan ymmärrä, miten kovaa olet työskennellyt tämän!" voivat motivoida lasta paljon enemmän kuin "Vau, olet niin fiksu!" tai "Vau, olet niin lahjakas!" On hienoa nähdä lasten utelias, avoin ja innoissaan oppimalla. On hienoa kokea lapsia, jotka ovat motivoituneita ja saada iloa ja tunnetta itseisarvo läpi omin voimin. Katsotaanpa edistää tätä lastemme opettamalla heille, että heidän älykkyys ja kyvyt eivät ole kiinteitä syntyessään - että niiden älykkyys ja kyvyt kasvavat vaivaa ja käytäntö.
By: Margaret Paul, fil. tri